Стратегія розвитку закладу на 2021-2022 роки

 Головна стратегічна мета: Розвиток та формування в учнів ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкурентоспроможної і самодостатньої особистості, здатної до самовдосконалення і самореалізації, з цілісною системою загальнолюдських цінностей, патріота України.

Цінності закладу. Без сумніву, школа має стати осередком формування в душах дітей загальнолюдських та особистих цінностей, основ людяності та духовної повноти. У підґрунтя  цього важливого та делікатного процесу покладено довічні українські та загальноєвропейські традиції і цінності:

• Любов до Батьківщини, розуміння власної відповідальності за її долю, за долю українського народу. Любов дієва, спрямована на власну участь у розбудові держави, захисті від посягань на її свободу, розвитку її науки, мистецтва, господарства, збереження її природних багатств  від бездумної їх експлуатації та знищення, збереження  традицій народу, розуміння їх глибокого ментального змісту. Справжнім патріотом може вважатися тільки людина, яка назавжди і безсумнівно пов’язує своє майбутнє із майбутнім своєї землі і народу.
• Взаємоповага усіх учасників освітнього процесу. Уміння розуміти один одного, з повагою ставитися до думки колег та учнів, товаришів по навчанню. Не допускати найменшого натяку на чиюсь «неповносправність» чи «недостоїнство».
• Шанобливе ставлення до старших поколінь, визнання їх заслуг у створенні, розбудові та захисті України, повага до їхньої думки, життєвого досвіду.
• Прагнення цінувати час, витрачати його на найголовніше.
• Бажання вести здоровий спосіб життя, формувати та розвивати його навички, турбуватися про власне здоров’я, здоров’я та безпеку усіх учасників освітнього процесу. Безумовно, адміністрація та педколектив мають докладати максимум зусиль для  створення безпечного освітнього середовища.
•  Уміння зосередитися на головному, виконувати з повною віддачою покладену на тебе  роботу.
• Суворе дотримання принципів академічної доброчесності.

Місія школи. Місія закладу полягає у забезпеченні рівного доступу до загальної середньої освіти усім дітям шкільного віку, які проживають на території обслуговування, незалежно від їх фізичних та інтелектуальних особливостей, статевої, етнічної приналежності, соціального статусу та релігійних уподобань. Розкривати здібності і нахили учнів, розвивати й примножувати їх,  допомагати вихованцям  зростати до всебічно розвинутої, духовно багатої, конкурентоспроможної особистості, відданого патріота Батьківщини. 

Візія школи. Для якнайповнішої  реалізації місії школи необхідно створити безпечне, комфортне й привабливе освітнє середовище, базисними засадами діяльності якого є:

1. Дитиноцентризм. Головним суб’єктом, на якого спрямована освітня діяльність закладу, є дитина.

2. Забезпечення рівного доступу до освіти.

3. Автономія закладу освіти, яка передбачає самостійність у виборі форм і методів навчання, визначенні стратегії та напрямів розвитку закладу освіти, розроблення власних освітніх програм, системи оцінювання тощо.

4. Цілісність системи управління якістю. Усі компоненти діяльності закладу як то: оптимальний добір кадрів, мотивуюче освітнє середовище, використання освітніх технологій, спрямованих на оволодіння ключовими компетентностями, сприятлива для творчої роботи психологічна атмосфера мають враховуватися як рівнозначні і невід’ємні чинники якості освітньої діяльності.

5. Постійне вдосконалення. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти — це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері, створюються нові можливості тощо.

6. Вплив зовнішніх чинників. Система освітньої діяльності у закладі освіти не є закритою, на неї безпосередньо впливають зовнішні чинники — засновник, місцева громада, освітня політика держави.

7. Гнучкість і адаптивність. Система освітньої діяльності змінюється під впливом сучасних тенденцій розвитку суспільства, зміни освітньої політики держави.

Стратегічні цілі діяльності закладу освіти. 

1. Створення безпечного освітнього середовища, вільного від  насильства, дискримінації та факторів загрози життю і здоров’ю учасників освітнього процесу.
2. Створення привабливого і мотивуючого інклюзивного середовища, яке буде бажаним для здобувачів освіти і сприятиме їх всебічному розвитку.

• Створення сучасної системи адміністрування та взаємодії із зовнішніми чинниками впливу на продуктивне та цілеспрямоване функціонування закладу.

Основні напрямки і завдання розвитку :

1.Формування багатомірного освітнього простору для дітей віком від 6 до 15 років, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, через навчання і виховання.

2.Реалізація особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання і навчання дітей через відновлення змісту освіти та впровадження провідних освітніх технологій на всіх ступенях навчання.

3.Впровадження в процес навчання нових інноваційних технологій. Розвиток комп’ютерної грамотності учнів та педагогів школи.

4.Демократизація освітнього процесу.

5.Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учнів.

6.Виховання позитивної мотивації навчальної діяльності, старанного та відповідального ставлення до навчання, готовності до практичного застосування знань, вмінь.

7.Виховання особистості через залучення до активної діяльності та всебічний зв’язок школи з життям.

8.Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.

9.Розвиток в учнів пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.

І. Створення сучасної і ефективної системи забезпечення якості освіти.

Створення ефективної системи моніторингу освітньої діяльності закладу:

1. Створити дієву систему моніторингу діяльності педагогічних працівників та успішності здобувачів освіти.

• розробити систему індикаторів для об’єктивної оцінки результатів;
• розробити план проведення моніторингу та способів його проведення;
• розробити систему аналізу результатів моніторингу;
• оприлюднити критерії оцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти;
• оприлюднити критерії оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу;

2. Забезпечити  кожному учителю можливість самовдосконалення.

• походження курсів підвищення кваліфікації як на базі Сумського ОІППО так і на базі інших акредитованих навчальних закладів за вибором педагога;
• участь у вебінарах, семінарах, форумах та інших заходах за тематикою, що цікавить учителя;
• стимулювання проходження педагогічними працівниками сертифікації замість атестації з метою корекції самооцінки;
• створити  інформаційний Банк інноваційних педагогічних технологій;
• заохочувати учителів у розробці та вдосконаленні новітніх форм освітньої діяльності.

3. Завершити перехід до компетентнісного підходу у викладанні навчальних предметів.

• Обговорювати хід впровадження компетентнісного підходу на засіданнях педагогічної ради, реалізацію компетентнісного підходу визначити як основну науково-методичну проблему.
• У календарно-тематичних планах, навчальних програмах учителів передбачити види робіт, спрямовані на розвиток оволодіння учнями ключовими компетентностями.

4. Розробити програму дій із дотримання Положення про академічну доброчесність.

• опублікувати Положення на сайті школи;
• ознайомити  із Положенням та наслідками його порушення усіх учасників освітнього процесу;
• розробити алгоритм виявлення порушення принципів академічної доброчесності та реагування на них;
• домагатися досягнення високого рівня педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

5. Забезпечувати впровадження у освітній процес новітніх ІК-технологій.

6. Впровадження технологій НУШ у викладанні у школі ІІ ступеня.

7. Впровадження формувального оцінювання.

8. Всебічно підвищувати рівень викладання за умови роботи в он-лайні:

• забезпечити наявність стабільного інтернет-зв’язку у всіх приміщеннях школи;
• вивчати й упроваджувати нові засоби дистанційного навчання, використовувати якнайповніше можливості уже освоєних платформ.
• створити єдину систему контролю за відвідуванням учнями занять в он-лайн-режимі та виконанням ними домашніх завдань;
• впровадити електронний журнал і електронний щоденник.

ІІ. Створення інклюзивного освітнього середовища, вільного від будь-яких видів насильства та дискримінації.

1. Створення інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування:

• забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та допоміжними засобами навчання відповідно до потреб здобувачів освіти;
• розробка окремих  програм  і планів для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій;
• впровадження для учнів із особливими освітніми потребами формувального оцінювання;
• забезпечення доступності усіх приміщень для дітей із ООП;
• облаштування ресурсної кімнати;
• проходження вчителями, що працюють у інклюзивних класах відповідних курсів;
• підтримувати відносини з інклюзивно-ресурсним центром;
• проводити, при необхідності, заняття із батьками дитини;
• проводити адаптаційні заходи;
• впровадження групових форм роботи (кооперативне навчання);
• впровадження SMART – технологій;
• використання специфічних освітніх технологій: піскової терапії, арт-терапії, ігрової терапії.

2. Впровадження  принципів педагогіки партнерства.

А) Розвиток співпраці із здобувачами освіти та представниками учнівського самоврядування:

• забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;
• розвиток в учнів умінь аргументовано конструювати свою відповідь;
• забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною;
• відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного школяра;
• обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини;
• підхід до дитини як до особистості;
• забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;
• урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;
• забезпечення морально-психологічного комфорту дитини;
• проведення адаптаційних заходів щодо новоприбулих учнів;
• заохочення учнів до участі в органах учнівського самоврядування;
• розширення повноважень учнівського самоврядування у вирішенні значущих питань діяльності закладу;

Б) Поглиблення  взаємодії із батьками та представниками батьківського самоврядування.

• використовувати усі засоби обміну інформацією із батьками учнів з метою виявлення питань стосовно аспектів освітнього  процесу, умов навчання, харчування тощо;
• активізувати батьківську громадськість до участі у попередженні булінгу (зокрема, кібербулінгу) серед дітей;
• звернутися до  батьківського комітету із ініціативою створення батьківської групи контролю за якістю харчування;
• будувати стосунки із батьками на основі співпраці, взаєморозуміння, толерантності.

3.  Розширювати  роботу з попередження насильства в середовищі учасників освітнього процесу.

а)  профілактичні заходи:

• проведення бесід із учнями стосовно неприпустимості цькування, приниження,  зневаги та фізичного насильства;
• проведення роз’яснювальної роботи серед батьків, залучення їх до активної роботи у питанні виявлення ознак булінгу (у тому числі кібербулінгу);
• проведення практичних занять із формування у дітей навичок нормативного спілкування із ровесниками і старшими людьми;
• формування негативного ставлення до насильства як такого (у тому числі до живої природи);
• розробка дієвих способів виявлення прихованих форм насильства.

б) у випадку виявлення випадків насильства:

• суворе дотримання алгоритму реагування на виявлені випадки булінгу;
• аналіз причин виникнення насильства і недоліків у роботі колективу, розробка заходів із їх усунення;
• робота із батьками учасників булінгу.

ІІІ. Турбота про життя та здоров’я учасників освітнього процесу.

1. Пропаганда здорового способу життя:

• постійний розвиток  умов для заняття фізичною культурою і спортом;
• поповнення матеріально-технічної бази спортивної зали;
• заохочення учасників освітнього  процесу до занять у спортивних секціях та гуртках;
• профілактика вироблення в учасників освітнього процесу шкідливих звичок: тютюнопаління, вживання алкоголю тощо;
• проведення роз’яснення про шкідливість малорухливого способу життя, зловживання переглядом інтернет-сторінок.

2. Попередження нещасних випадків та травматизму під час освітнього процесу і в позаурочний час:

• систематичне проведення інструктажів із безпеки життєдіяльності під час проведення уроків фізичної культури, технологій, трудового навчання, лабораторних та практичних робіт, заняття гуртків;
• проводити інструктажі із БЖД під час поїздки на шкільному автобусі;
• проводити інструктажі під час проведення масових заходів, поїздок, екскурсій;
• утримувати у належному стані меблі, спортивне обладнання, систематично перевіряти їх безпечність;
• проводити інструктажі з дотримання правил техніки безпеки серед педагогічних працівників та обслуговуючого персоналу;
• проводити  профілактичну роботу з дотримання правил протипожежної безпеки;
• проводити навчання з відпрацювання дій на випадок надзвичайної ситуації.

3. Організація повноцінного харчування здобувачів освіти.

4. У випадку виникнення епідемічної загрози:

•  діяти у суворій відповідності до Закону України «Про захист населення від інфекційних хвороб», актуальних постанов КМУ, наказів та розпоряджень профільних міністерств;
• дотримуватися алгоритму дій, розробленого у відповідності до вищевказаних нормативних документів

IV. Формування системи цінностей.

1. Знайомство із традиційними цінностями  українського народу:

• любов до рідної землі, до рідної мови, до своєї родини;
• повага до старших поколінь, їх думки, їх здобутків;
• дієвий, не зовнішній патріотизм, бажання  жити і працювати на рідній землі, на благо її народу;
• високий ценз духовності в українського народу;
• готовність захищати свою землю, свободу, боротися за свої права;
• бережливе ставлення до навколишнього середовища;

2. Ставлення до праці:

• формування про працю як про єдиний гідний засіб забезпечення матеріального достатку;
• застереження від порожніх мрій та уявлення про збагачення шляхом гри, обману, інших незаконних способів;
• допомагати учням з вибором професії, яка йому до  снаги і яка буде затребувана протягом досить тривалого часу;
• формувати у учнів уявлення про виробничі процеси через впровадження STEM – освіти;

3. Підготовка до самостійного життя:

• формувати уявлення про особливості дорослого життя, його ризики, необхідні навички;
• давати уявлення про трудове законодавство, взаємодію з банківськими установами тощо;
• формувати уявлення про відповідальність за батьків;
• розкривати особливості стосунків у сімейному житті, відповідальність за членів власної сім’ї, у першу чергу за дітей.

V. Забезпечення матеріальної частини стратегії.

Створення безпечного, комфортного інклюзивного  середовища, вільного від будь-якої дискримінації та насильства.

1. Територія та приміщення школи. Усунення небезпеки та загроз здоров’ю.

2. Територія та приміщення школи. Підвищення привабливості зовнішнього вигляду.

3. Створення умов навчання, вільних від будь-яких проявів насильства

4. Створення привабливого і мотивуючого інклюзивного середовища, яке буде бажаним для здобувачів освіти і сприятиме їх всебічному розвитку.

VI. Вдосконалення адміністративної діяльності.

1. Впровадження інноваційних технологій управління закладом освіти.

2. Перехід на електронний документообіг

3. Розширення участі у прийнятті рішень органів учнівського, учительського та батьківського самоуправління.