Антибулінгова політика  Старосільського ліцею Нижньосироватської сільської ради

Сумського району Сумської області

політика безпеки та захисту

особистості.

1. Основні принципи політики безпеки та захисту особистості:
   1. Повна нетерпимість до будь-якого прояву насильства, у т.ч. булінгу
   2. Кожна особистість важлива та цінується незалежно від віку, статі, раси культури чи обмежених можливостей;
   3. Безпечні умови перебування, навчання і роботи для кожного;
   4. Взаємоповага всіх учасників освітнього процесу.

Ми вважаємо пріоритетними довірливі (щирі) відносини, взаємну повагу у спільності, яка враховує особистісні культурні особливості, різноманітне походження кожної дитини та дорослого.

2.   Визначення булінгу

Не кожен акт насильницької поведінки є булінгом, але кожен булінг є актом насильницької поведінки, яка повторюється.

Булінг, або цькування (від англ. buly – «хуліган», «задирака», «грубіян», «to buly» –

«задиратися», «знущатися») – тривалий процес свідомого жорстокого ставлення агресивної поведінки з метою заподіяти шкоду, викликати страх, тривогу або ж створити негативне середовище для людини.

Особливою ознакою булінгу є довготривале відторгнення дитини її соціальним оточенням (за визначенням Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству від 7 грудня 2017 року №2229»).

Школа також не толерує жодних проявів булінгу дитини та/чи дорослої людини до іншої дорослої людини.

Ознаки булінгу як однієї з форм неприйнятої поведінки дитини чи дорослої людини є:

• Дії, що містять ознаки насильницької поведінки ( дії проти волі іншої людини);
• Дії, що містять ознаки насильницької поведінки, є систематичними та /або повторюються (більше одного зафіксованого випадку);
• Людина, яку цькують, почувається приниженою або/і наляканою.

Жертвами булінгу є обидві сторони акту насильницької поведінки, а також свідки вчинку. Кривдник, або булер – дитина/доросла людина, яка вчиняє дії з ознаками насильницької поведінки, чинить булінг.

3.         Учасниками акту насильницької поведінки, в т.ч. булінгу можуть стати:

• Дитина, до якої проявляють насильницьку поведінку
• Дитина/дорослий, який чинить насильницьку поведінку
• Батьки дитини, до якої проявляють насильницьку поведінку
• Батьки дитини, яка чинить насильницьку поведінку
• Класний керівник
• Директор школи
• Свідки насильницької поведінки
• Спеціалісти, які надають допомогу і консультують поза школою
• Уповноважений з прав дитини

• Представники поліції

4.             Процедура/ послідовність кроків  і    реагування на   зафіксовані прояви насильницької поведінки щодо учнів/дорослого у школі різними сторонами

Учень/учениця обє’кт булінгу:

1. Голосно і твердо, дивлячись в обличчя кривднику, каже: «СТОП. Припини (називає неприйнятну дію)». Якщо дія повторюється тоді крок два;
   1. Якщо поблизу є дорослий, звернутися до нього з проханням допомогти зупинити ситуацію;
   2. Невідкладно повідомити класного керівника свого класу про випадок, який стався;
   3. Зустрітись зі шкільним психологом стосовно випадку.

Учень/учениця, поведінка якого/-ої була зафіксована і класифікована як булінгова:

1. Миттєво припинити поведінку, яку класифікують насильницькою, в будь-якому прояві до будь-якої дитини та/чи дорослого у школі;
   1. Визнати в розмові з класним керівником вчинене порушення Корпоративного Етичного Кодексу Школи (далі КЕКШ).
   2. Слідування плану роботи, розробленому шкільним психологом та іншими спеціалістами, врегулювання власного психологічного стану та психологічного клімату у класі;
   3. Проявляти самоконтроль. Дотримуватися КЕКШ.
   4. У разі відмови дотримуватися зазначеної вище процедури чи повторної булінгової поведінки вступає в силу Політика вирішення конфліктів школи «Кроки до безпеки».

5.  Процедура/послідовність кроків і реагування на зафіксовані прояви насильницької поведінки щодо учнів/дорослого у школі різними сторонами.

Дитина, яка стала свідком булінгу або акту насильницької поведінки:

1. Миттєво звернутися до будь-якого дорослого, який перебуває поблизу, з проханням допомогти зупинити ситуацію;
   1. Невідкладно повідомити класного керівника свого класу про випадок, що стався, якщо інцидент зафіксований серед однокласників;
   2. Брати участь у загальних подіях класу за участі класного керівника та психолога щодо врегулювання психологічно-емоційного клімату .

Працівник школи (вчитель, класний керівник та ін.), який став свідком булінгу або акту насильницької поведінки:

1. Миттєво зупинити неприйнятні дії;
2. Дізнатися імена та прізвища учасників події. Невідкладно повідомити класного керівника класу про зафіксований акт насилля, надати детальну інформацію про обставини ситуації;
3. Вжити невідкладних дисциплінарних превентивних заходів: нагадати правила школи та наслідки їх порушення.

Класний керівник, який дізнався про випадок булінгу з дитиною свого класу:

1. Заспокоїти, розрадити, нормалізувати поведінку всіх учасників акту насильницької поведінки.
2. Визначити, чи цей випадок підпадає під визначення «булінг». Якщо цей акт насильницької поведінки не класифікується як булінг, провести розмову з учасниками події щодо її причин та запобігання такого в майбутньому. Якщо є проявом булінгу – тоді крок 3;
3. Провести розмову з класом з метою нагадати про Антибулінгову політику школи та неприпустимість булінгу у школі;
4. У той же день повідомити батьків суб’єкта і об’єкта булінгу про ситуацію під час особистої зустрічі;
5. У той же день повідомити про ситуацію, що сталася, в батьківській групі з обмеженим доступом, без вказування імен і прізвищ учасників.
6. У той же день повідомити психолога про випадок булінгу у класі;
7. У той же день зафіксувати випадок булінгу в Журналі щоденного обліку роботи практичного психолога;
8. У співпраці з психологом, керівником МО класних керівників розробити план індивідуальної роботи з класом для нормалізації психологічного клімату, а також провести індивідуальну роботу з учасниками акту насильницької поведінки;

6.        Кроки батьків:

Батьки дитини, яка поскаржилася на булінгову поведінку щодо неї:

1. Повідомити кл. керівника про скарги дитини і підозри на булінг, переконатися, що у школі зафіксований і мав місце випадок булінгу, про який розказує дитина;
   1. Обговорити скарги дитини на випадок насильницької поведінки щодо неї під час особистої зустрічі з класним керівником і психологом школи;
   2. Поговорити з дитиною про неможливість проявів булінгу  в школі та необхідністю співпраці зі шкільним психологом та класним керівником до нормалізації психоемоційного стану дитини і психологічного клімату в класі;
   3. Зустрітися з психологом школи щодо усунення наслідків булінгу;
   4. У разі рекомендацій шкільного психолога звернутися до позашкільного психолога чи психотерапевта. У цьому випадку регулярно повідомляти шкільного психолога про етапи і результати роботи;
   5. Відвідати щонайменше 2 зустрічі з психологом школи задля профілактики виникнення в подальшому таких випадків;
   6. Постійно надавати й отримувати від класного керівника зворотній зв’язок щодо емоційного стану дитини.

Батьки дитини, у якої зафіксували булінгову поведінку:

1. Прийти на зустріч з класним керівником, психологом та отримати детальну інформацію стосовно проявів булінгу дитиною та обставин ситуації, що склалася;
2. Ознайомитись із записом у журналі щоденного обліку роботи практичного психолога та політикою вирішення конфліктів у школі. У разі відмови прийти на зустріч витяг із журналу з описом ситуації надсилають на поштову адресу батьків рекомендованим листом чи на електронну пошту вказану у договорі. Політика конфліктів починає діяти з 4 етапу;
3. Поговорити з дитиною про неприпустимість булінгу у школі та необхідність співпрацювати зі шкільним психологом та кл. керівником до нормалізації психоемоційного стану дитини і психологічного клімату в класі;
4. Співпрацювати з психологом школи щодо усунення наслідків булінгу. Відвідати щонайменше 2 зустрічі з психологом школи задля профілактики виникнення в подальшому таких випадків;
5. Звертатися до позашкільного психолога чи психотерапевта за рекомендацією шкільного психолога чи за власним бажанням. У такому разі регулярно повідомляти шкільного психолога про етапи та результати роботи.
6. Постійно надавати й отримувати від кл. керівника зворотній зв’язок щодо емоційного стану дитини;

Батько/мати, який/-а зазнали булінгу від працівників школи:

1. Назвати неприйнятну поведінку «булінгом» із посиланням на Антибулінгову політику школи;
   1. Повідомити директора школи про випадок булінгу та підтвердити письмово про випадок булінгу відповідно заявою;
   2. Співпрацювати з директором школи та іншими спеціалістами, яких визначить директор школи, для розв’язання неприйнятної ситуації;

7.                 Кроки шкільного психолога щодо роботи з усіма залученими учасниками булінгу:

1. У той же день зафіксувати випадок булінгу в Журналі щоденного обліку роботи практичного психолога зі слів кл. керівника, дитини – об’єкту/суб’єкту булінгу, батьків, інших сторін учасників випадку булінгу;
   1. У співпраці з кл. керівником розробити план індивідуальної роботи з класом для нормалізації психологічного клімату, а також провести індивідуальну роботу з учасниками акту насильницької поведінки.
   2. Провести щонайменше 2 зустрічі з батьками обох сторін конфлікту щодо усунення наслідків та профілактичних заходів;
   3. У раз потреби, рекомендувати батькам звернутися до позашкільного психолога чи психотерапевта. У цьому випадку регулярно підтримувати контакт з позашкільними спеціалістами та обмінюватися інформацією, коригувати план індивідуальною роботи з учасниками акту насильницької поведінки.
   4. Ввести спостереження за усіма учасниками булінгу, акумулювати та аналізувати інформацію від кл. керівника, вчителів, батьків тощо до повного відновлення сприятливого психологічного клімату у класі та емоційного стану дітей.

8.                 Кроки класного керівника/шкільного психолога щодо роботи зі свідками пасивними учасниками булінгу:

1. Провести розмову-нагадування з класом щодо неприпустимості проявів булінгу і насильницької поведінки в школі;
   1. Провести позапланові класні активності, під час яких діти проявляють себе з менш звичних сторін, мають змогу зблизитися та налагодити відносини.

9.                     Кроки працівників школи:

Працівник школи, який зазнав булінгу від учня/групи учнів:

1. Назвати неприйнятну поведінку «булінгом» і нагадати про недопустимість проявів булінгу в школі;
   1. Повідомити класного керівника про випадок булінгу;
   2. Підтвердити письмово випадок булінгу відповідною заявою;
   3. Повідомити директора школи про цей випадок.

Працівник школи, який зазнав булінгу від батьків учня або групи:

1. Назвати неприйнятну поведінку «булінгом» і нагадати про неприпустимість проявів булінгу в школі;
2. Повідомити директора школи про випадок булінгу та підтвердити письмово про випадок булінгу відповідно заявою;
3. Співпрацювати з директором школи та іншими спеціалістами, яких визначить директор школи, для розв’язання неприйнятної ситуації.

10.        Для успішного попередження та профілактики насильницької поведінки, в т.ч. булінгу у школі, виконуються такі дії:

• Зовнішня сторона школи, 1 поверх    (вхід),        школи контролюються через камери спостереження;
• Співробітники школи здійснюють регулярний нагляд (моніторинг) у шкільних коридорах і зонах спільного користування (спортивних залах, ігрових зонах, рекреаціях);
• Окремо визначені туалети для дітей різної статі, визначені окремо туалети для персоналу;
• Використання Інтернету в школі є максимально керованим. Встановлені фільтри та списки обмежених сайтів і контенту;
• Учню/учениці залишати територію школи після прибуття і до закінчення уроків згідно розкладу занять можна лише за відповідної заяви батьків і за згодою адміністрації школи;
• Школа навчає персонал навичкам ненасильницького спілкування у вигляді лекцій, тренінгів, практичних занять;
• В освітню програму включено профілактичні тренінги, психологічно-рольові ігри за темами толерантності, профілактики конфліктів та булінгу;
• У практиці школи проведення загальношкільних заходів, до яких залучаються батьки, члени родин, громадські діячі, мешканці мікрорайону: благодійні ярмарки та волонтерські акції, спортивні змагання, фестиваль мистецтв «Зірки ХХІ століття»,  новорічне шоу та інш.;
• Класний керівник постійно впливає на соціально-психологічний клімат класу;
• Класний керівник планує та проводить командоутворюючі ігри, заняття і вправи серед учнів;
• Шкільний психолог веде регулярну корекційну роботу впродовж навчального періоду з класами, окремими групами дітей, окремими дітьми щодо  дотримання ними КЕКШ, толерантності, уникнення проявів насильницької поведінки;
• Шкільний психолог, відповідно до затвердженого плану роботи, досліджує психологічний клімат у класі, групову динаміку класу, емоційний стан учнів, проводить соціометрію для отримання інформації про взаємовідносини серед дітей. Отриману інформацію використовує для формування та корегування роботи психолога з класом;
• Шкільний психолог шляхом спостереження та аналізу розпізнає в учнів і працівників школи проблеми в міжособистісному спілкуванні адаптації до навчального колективу і надає їм своєчасну соціальну-психологічну допомогу;
• Школа проводить просвітницьку роботу з батьками щодо уникнення  та розпізнавання насильницької поведінки до дитини/дитиною, допомогти дитині в разі проявів булінгу в рамках «Школи позитивного батьківства»;
• На початку навчального року кожний класний керівник проводить 3 заняття, присвячені профілактиці булінгу та насильству. На першому – знайомить із Антибулінговою політикою, на решті – опрацьовує з дітьми різні схеми дій у тій чи іншій ситуації;
• На початку навчального року (впродовж серпня) для працівників школи шкільний психолог і заступник директора школи з виховної роботи проводять ознайомчу зустріч щодо Антибулінгової політики школи і надають чіткі інструкції та роз’яснення стосовно протидії, реагування та профілактики насильницької поведінки у школі;
• На початку навчального року в батьківських групах класів у соціальній мережі розміщується для ознайомлення короткий витяг з Антибулінгової політики школи;
• У жовтні у школі відбувається просвітницький семінар для батьків школи для ознайомлення зі стратегіями батьківської поведінки в тих чи інших неприйнятних ситуаціях;
• Психолог школи постійно цікавиться інформацією про можливі інші профілактичні заходи, а також методи роботи як із кривдниками, так і з жертвами булінгу, проводять самостійно або запрошують зовнішніх спеціалістів для навчання шкільного персоналу практикам профілактики булінгу та роботи з випадками булінгу;
• На сайті школи розміщено витяг з Антибулінгової політики школи та Корпоративний Етичний Кодекс Школи (КЕКШ), який являє собою єдині правила для всіх учасників освітнього процесу:

Корпоративний

ЕТИЧНИЙ КОДЕКС

Старосільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нижньосироватської сільської ради

Сумського району Сумської області

Школа — освітній заклад, місія якого — створити умови для формування певного рівня знань, умінь, навичок і компетентності учнів та педагогів на основі гуманістичних цінностей. Жодна людина на Землі не схожа на іншу. У кожного своя зовнішність, характер, здібності, оточення. Це робить її унікальною і неповторною особистістю. Кожна дитина, подібно всім іншим людям на світі, повною мірою наділена людською гідністю і людськими правами, що належать їй за фактом народження.

Ніхто і ні за яких обставин не має права принижувати її гідність і позбавити її цих прав.

ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ № 83 Святошинського району в місті Києві  — об’єднання вільних і рівноправних особистостей у освітньому процесі.

НАШІ ПЕРЕКОНАННЯ та ЄДИНА ФІЛОСОФІЯ:

МИ ВСІ: УЧНІ та УЧЕНИЦІ, ВЧИТЕЛІ, БАТЬКИ – НОСІЇ ненасильницької моделі поведінки!

Щоб панував МИР і не було насильства, потрібно починати З СЕБЕ!

У нас плекають інтелігентність як здатність жити, не зазіхаючи на життєві принципи інших й, водночас, не зраджуючи себе.

Усі, хто пов’язаний з нашою школою, несуть певну відповідальність один за одного, впливають на інтелектуальний, моральний та емоційний розвиток кожного.

У спілкуванні ми осягаємо одвічну людську  мудрість:  лише  доброзичливість,  милосердне й шанобливе ставлення до інших відкривають шлях до успіху й визнання.

ДИТИНА БУДЕ ЩАСЛИВОЮ КОЛИ Є ЗНАЧИМІСТЬ – ЗРОЗУМІЛІСТЬ – ПІДТРИМКА.

І. ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ УЧНІВ ТА УЧЕНИЦЬ

Права учнів та учениць

Учень/учениця мають право на:

1. вільне коректне висловлення власних поглядів і думок; поглядам учня приділяється належна увага у відповідності до віку й зрілості;
   1. вільний доступ до джерел інформації (бібліотека, Інтернет, ЗМІ, знання й досвід вчителя тощо);
   2. свободу думок, совісті й релігії;
   3. навчання в рамках державних освітніх стандартів за типовим навчальним планом або за індивідуальними навчальними планами (у відповідності до медичних показників);
   4. додаткову допомогу вчителя в отриманні знань на спеціальних заняттях;
   5. відпочинок на перервах між уроками;
   6. конфіденційність повідомлення оцінки за відповідь або письмову роботу;
   7. апеляцію з приводу оцінки у випадку незгоди з нею.

Обов’язки учнів та учениць

Учень/ учениця повинні:

1. слідкувати  за своїм  мовленням  (вживати   літературну  лексику  й уникати   сленгу та нецензурних виразів);
2. з повагою ставитися до будь-кого з учасників освітнього процесу або обслуговуючого персоналу, не допускаючи некоректного, грубого ставлення або приниження їх честі  й гідності;

• доброзичливо   ставитися   до інших    учнів   школи  і  не допускати  виявів  агресії та застосування грубої сили при вирішенні конфліктів;
• підтримувати             чистоту    й порядок       в приміщеннях      школи, бережливо    ставитись до майна, що належить іншим;
• дотримуватися культури поведінки в їдальні та виконувати правила гігієни;
• приходити до школи до початку   занять                                            у чистому   та охайному   одязі,              знімати в класному кабінеті верхній одяг та перевзуватися у змінне взуття;
• виходити за територію школи лише з дозволу класного керівника або адміністратора школи.

Правила поведінки на уроках:

1. учень приходить до школи до початку уроків і готує усе необхідне для навчання приладдя;
2. на уроках учневі слід працювати організовано, зосереджено і дотримуватись правил роботи, встановлених учителем;
3. на уроках не дозволяється жувати гумку, слухати музику, користуватися мобільним телефоном та іншими речами, не пов’язаними з навчальним процесом;
4. учень повинен подавати щоденник за першою вимогою вчителя.

Рекомендації до зовнішнього виду учнів:

1. учні школи повинні приходити на заняття у шкільній формі. Спортивний одяг призначений для занять фізкультурою, на інших уроках він недоречний;
2. не рекомендується              вживати               зайву           косметику   й прикраси.             За коштовні       речі адміністрація школи відповідальності не несе;
3. на святкові вечори, концерти учні  обирають одяг  за рекомендацією батьків та на власний розсуд.

ІІ. ПРАВА Й ОБОВ’ЯЗКИ БАТЬКІВ

Права батьків

Батьки мають право:

1. на участь у суспільному житті школи (батьківські комітети класів, батьківський клуб тощо);
2. на ознайомлення з ходом і змістом освітнього процесу, навчальним планом, за яким працює школа, та оцінками успішності своїх дітей;
3. на регулярні зустрічі з класним керівником дитини та іншими педагогічними працівниками школи (батьківські збори), а також на додаткову зустріч з учителем, якщо батьки вважають, що для цього є підстави;
4. відвідування загальношкільних заходів;
5. внесення пропозицій щодо вдосконалення роботи школи.

Обов’язки батьків

Батьки зобов’язані:

1. дотримуватись розкладу роботи школи їх дитиною, не допускаючи пропуску занять без поважних причин;
2. у випадку пропуску занять дитиною повідомити класного керівника про причини відсутності  й надати  документи,  що підтверджують  ці  причини  (письмову  заяву на ім’я директора школи або довідку від лікаря);
3. забезпечити дитину всім необхідним для відвідування уроків;
4. регулярно відвідувати батьківські збори, відвідувати школу за викликом класного керівника чи адміністрації;
5. дотримуватись правил внутрішнього розпорядку школи (забирати дитину лише після закінчення уроків, не відволікати вчителя запитаннями під час занять);
6. забезпечувати умови для позашкільної роботи дитини, підготовки до наступного дня занять та контролювати виконання учнем домашніх завдань;
7. контролювати виконання дитиною обов’язків учнів;
8. нести відповідальність за пошкодження дитиною шкільного майна та відшкодовувати матеріальні збитки у повному обсязі;
9. з повагою ставитися до будь-кого з учасників освітнього процесу або обслуговуючого персоналу, не допускаючи некоректного, грубого ставлення або приниження їх честі та гідності.

ІІІ. ПРАВА Й ОБОВ’ЯЗКИ УЧИТЕЛЯ/ УЧИТЕЛЬКИ

Права учителя/ учительки:

Учитель/учителька мають право на:

1. участь у розробці і застосуванні методик виховання і навчання дітей у відповідності до освітньої програми школи;
2. вільний вибір і використання методик навчання й виховання, навчальних посібників і підручників;
3. підвищення кваліфікації;
4. захист професійної честі й гідності;
5. захист своїх  інтересів  самостійно  або  через  посередника,  в тому  числі  адвоката,  у випадку дисциплінарного розслідування, пов’язаного із порушенням вчителем норм професійної етики;
6. конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування за винятком випадків, передбачених законом;
7. вимагати від батьків створення нормальних умов для навчання дитини поза школою (робоче місце, режим дня);
8. вимагати від батьків відвідування батьківських зборів.

Обов’язки учителя/ учительки:

Учитель/учителька зобов’язаний:

1. діяти згідно посадової інструкції вчителя (класного керівника, вихователя ГПД, керівника гуртка);
2. поважати право дитини на власну думку і переконання;
3. оцінювати не особистість дитини, а її дії;
4. не відпускати дітей з уроку раніше дзвоника без поважної причини;
5. не відпускати дітей зі школи без спеціальних документів (медична довідка, заява);
6. своєчасно виставляти оцінки в щоденники учнів і класний журнал;
7. заздалегідь попереджати батьків про батьківські збори та загальношкільні заходи;
8. регулярно перевіряти щоденники та контролювати ознайомлення            батьків       із щоденником.

ІV. ЗАГАЛЬНІ ПРАВИЛА

1. Школа – територія друзів

Поводь себе з людьми таким чином, як би хотів, щоб поводились із тобою!

• Демонструвати повагу до усіх на території школи;
• Практикувати ненасильницькі комунікацію та спосіб вирішення конфліктів;
• Дотримуватися правил етики;
• Правило безпеки. Будь уважний!

Усі дбають про безпечне середовище для ВСІХ і для СЕБЕ!

• Відповідати за власну безпечну поведінку: зберігати контроль над тілом (ноги не ходять самі), робити свідомий вибір швидкості пересування, шляху тощо;
• Повідомити адміністрацію, якщо знайдено незнайомі чи підозрілі речі на території школи;
• Негайно довести до відома адміністрації про небезпеку, яка з’явилась (розбилось скло, зламалась шафа, несправний вимикач тощо);
• Школа – спільнота небайдужих дорослих і дітей;
• Під час уроків діти перебувають на вулиці тільки у супроводі вчителя;
• Гаджети тільки на користь!
  • Тримати телефон у безшумному режимі;
  • Використовувати гаджети під час занять тільки з навчальною метою;
  • Усі комунікації телефоном здійснюються під час ПЕРЕРВИ!
  • Дзвонити класному керівнику в період 16.30 – 18.30.
• Правило ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТУ або управління часом

Опануй тайм-менеджмент – і ти станеш успішним!

• Бути вчасно у визначений час у визначеному місці!
• Дотримуватись розкладу, домовленостей і попереджати про зміни.
• Правило «Запитай класного керівника»
• Звернутись до класного керівника з будь-яким запитанням.
• Якщо класний керівник не має відповіді, він точно скерує до того, хто знає!

ПЛАН

додаткових заходів щодо запобігання і протидії домашньому насильству та булінгу

Старосільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нижньосироватської сільської ради

Сумського району Сумської області

Просвітницька діяльність психолога з профілактики булінгу 1.Для класних керівників

1.1 Інформування класних керівників про результати тестування, обговорення пріоритетних напрямків спільної роботи по організації виховного процесу, надання інформації з профілактики булінгу

1.2. Виступ на ШМО класних керівників, педраді з теми «Стоп булінг», розробка та надання методичних рекомендацій з профілактики булінгу, консультування по різних ситуаціях,

пов’язаними з ситуацією булінгу, надання літератури з даної проблеми, оформлення інформаційних стін.

• Для батьків
  • Виступ на батьківських зустрічах (теми: «Булінг і кібербулінг», «Психологічні особливості підліткового віку», «Способи ефективної взаємодії з дитиною», «Стилі сімейного виховання», «Профілактика жорстокого поводження з дитиною»).
  • Підготовка методичних рекомендацій ( «Способи ефективної взаємодії з дитиною», «Як навчити дитину бути сильним», «Профілактика суіцидальної поведінки у дітей»).
  • Розміщення інформації про профілактику булінгу для батьків на шкільному сайті.
  • Інформування про можливості отримання психологічної допомоги в нашому місті і можливості телефонних консультацій.
  • Тренінги для батьків «Позитивне батьківство».
• Для дітей
  • Підготовка інформаційних стендів, надання інформації про можливості отримання психологічної допомоги (адреси, телефони довіри).
  • Організація класних годин (тренінгів) для учнів («Уміння вирішувати конфлікти»,

«Способи ефективного спілкування»).

• Проведення соціометрії та анкетування з питань обізнаності учнів щодо булінгу.

Очікувані результати

Знання

Кожен учасник освітнього процесу отримав знання щодо захисту своїх прав, механізму ідентифікації/само ідентифікації, алгоритму дій, методів попередження та припинення

булінгу, агресивності, приниження; знає до кого звертатися в разі потреби. Ознайомлені з нормативно-правовими актами щодо захисту та відповідальності за булінг та насильство. Ставлення

• Нетерпимість до насильницької поведінки!
  • Усвідомлення що, кожен учасник освітнього процесу має право на власну унікальність та неповторність, на захист прав та гідності.
  • Переконання, що ДЕНЬ ГІДНОСТІ МАЄ БУТИ КОЖНОГО ДНЯ, А НЕ РАЗ НА РІК!

Зміна поведінки

Учні/учениці школи:

• мають активну життєву позицію;
  • відкрито заявляють про порушення їх прав;
  • звертаються за допомогою до вчителів/батьків;
  • відверто висловлюють і діють щодо проявів насильницької поведінки;
  • вчаться вирішувати конфлікти та звертаються у разі потреби у Шкільну службу порозуміння.

Алгоритм дій під час виявлення випадків булінгу